活动名称：魔法一分钟。
活动目标：
1、通过各种实践活动体验一分钟时间的长短。
2、体验一分钟的“魔力”,知道一分钟很短,但可以做很多有意义的事。
3、知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间，珍惜生命中的每一分每一秒。
活动准备：
课件《魔法一分钟》、
花生豆若干、
筷子若干双、花生豆的容器若干、
沙包若干、
沙包的容器四个。
活动过程：
一、谜语导入
小马不停蹄，日夜不休息；
滴答滴答响，催人早早起。
二、感知一分钟
（一） 感受一分钟的长短。
出示时钟，知道秒针转一圈是一分钟，感受一分钟有多长。
（二） 体验：一分钟在日常生活中的感受
1、播放一分钟音乐《如果幸福你就拍拍手》
2、玩游戏“木头人”，摆好姿势体验一分钟。
小结：同样是一分钟的时间，我们做不同的事情，因为我们的心情不一样，所以我们对时间的感受也是不一样，有时觉得时间短，有时觉得时间长。
三、体验：一分钟能做什么有意义的事情。
（一）看课件中一分钟在做什么。
（二）让幼儿阐述自己一分钟想做什么事情。
（三）再看课件一分钟能干更有意义的事情。
小结：虽然一分钟很短，但是一分钟可以做许多有意义的事情。
四、体验一分钟的时长，知道如何有效的利用时间。
(一)、玩游戏：夹豆豆
体验一分钟可以做多少事情，而且有快和慢之分，越快越能说明充分的利用了时间。
（二）、玩游戏：沙包接力赛
（1）、教师讲解竞赛方法和规则
（2）、幼儿竞赛，评出获奖队
（3）、获奖队员分享经验
教师小结：时间对每个人都是很公平的，他不会因为喜欢你，就站着不动，等你，也不会因为不喜欢你就快点走。在相同的时间里做相同的事情，但因为每个的动作有快有慢，所以结果也会不同。动作慢了，完成的事就少了，动作抓紧了，同样一分钟就可以做很多事情。所以我们要抓紧时间，抓紧每一天，抓紧每一小时，抓紧每一分钟。要珍惜时间，不要浪费时间！那样我们就会做更多的事情，完成更多的心愿。
(三)、引导幼儿感受时间的价值，进一步感受时间的宝贵。
1、让幼儿跟课件时钟一起和秒针同步数数，感受十三秒的时长。
2、幼儿观看刘翔夺冠录像，感受刘翔是怎样拼搏短短的十三秒的。 教师小结：刘翔比第二名的运动员快了还不到1秒钟的时间让他夺得了冠军，他用这么短的时间完成了一件这么有意义的事情，只要你们从就懂得珍惜时间，节约时间，相信你们也一定能好好利用时间，做出有意义的事。
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《在山的那边》教案
定山中学 陶黎明
教学目标 ：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
教学步骤
一、由谈“梦”导入新课
1、教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？
2、各抒己见，各抒己梦
二、教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么？
三、学生有感情的朗读课文
要求：
1、放声朗读。
2、要投入感情。
四、分小组讨论，怎样有感情的朗读课文
例如：“想望”这个词就要读出，希望,企求的感情，同时由于“隐秘”的限制，因此读的时候要尽可能的读得轻一点。
“哭着回来”则要读出“我”的伤心。
“给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望，同时还得读出“我”的疑惑的感情。
五、学生根据讨论的结果，再读课文
六、展示课件，教师有感情的范读课文
1、先展示的是一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦朦胧胧的，同时配以《二泉映》的乐曲，并闪出课题《在山的那边》。
2、教师边有感情的范读课文，边闪出字幕：“小时候……给我的幻想打了一个零分”，画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面。
3、教师朗读到“在山的那边，是海！”乐曲换成贝多芬的《命运交响曲》，画面切换成《人生》 中高加林走出大山的镜头。
4、教师朗读到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔来”画面切换成大海。
5、教师朗读到“在山的那边，是海吗？” 画面再次切换成深圳美丽的街景，繁华的生活，音乐换成节奏感强的动感音乐。
七、学生跟着课件再读课文
八、讨论作品中出现的三个主要形象
明确：我、山、海
九、教师板书：山—————— 海
十、讨论山和海各代表什么？
明确：山 群山 困难
海 梦想（理想）
十一、简介作者王家新：从湖北西北部群山中走出的作家。
十二、提问：谁知道，我国还有哪些作家是从大山深处走出来的？
明确：沈从文——从湘西群山中走出的作家。
沙 汀——从四川西北部群山中走出的作家。
贾平凹——从陕西群山中走出的作家。
十三、他们为什么能从一坐坐大山中走出来？
明确：因为他们都有不断克服困难，实现梦想的决心。
十四、走出“群山”的仅仅只有作家吗？
明确：不仅作家，还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想，并为之不断奋斗的人们。
十五、讨论：怎样才能实现自己的理想？（要求：尽量具体）
十六、作业
1、用：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话，字数不限，但必须有上面所给的词语和一个中心意思。
2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读《在山的那边》。
3、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；
可以是甜美的，也可以是苦涩的；
可以是宁静的，也可以是狂暴的；
可以是开朗的，也可以是阴郁的……
本题是结合课文的练笔。“提示”表明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。
十七、板书设计(略 )
单兵战斗原则
教学目标：通过学习，使同志们了解更多关于战术的形成与发展,培养同志们的战术意识，提高同志们战斗原则的思想，为以后的训练和实战打下良好基础。
教学内容：
一、战术的形成与发展
二、单兵战斗原则
教学方法：电脑、多媒体教学 教学时间：15分钟 战术的形成与发展：
战术是进行战斗的方法
战术随着战争的产生而问世，又随着社会和战争的发展而不断变化。经过几千年的沿革，已经从古代的方阵战术发展为现代化合同战术。我国是世界文明发达最早的国家之一，勤劳智慧的中华民族，在创造灿烂文化的奋斗中，为战术的形成和发展做出了巨大贡献。早在唐代，古人已开始使用战术一词。在历史上浩如烟海的军事典籍中，许多战术上的杰出创造，至今仍闪烁着灿烂的光辉。
中国共产党领导人民军队，为战术宝库增添了新奇的瑰宝。因此，研究战术的形成和发展规律，特别是研究我国的战术形成及其发展规律，是学习战术的重要内容之一，对于我们运用战术理论，探讨战术在现代条件下的发展，具有
极为重要的意义。
在战争实践中，军队要完成一定的战略、战役任务，达到战胜敌人的目的，就要在各种不同的条件下采取各种各样的战斗行动，与敌进行有组织的直接的武装斗争。
人员是军队的重要组成部分，现代化战争对人员的要求更高，对单兵的素质和能力提出了更加严格的标准。下面我主要结合我军的战斗经验，对单兵战斗原则进行分析。
单兵战斗的原则：
一、牢记战斗本质
二、善用感觉器官
三、隐蔽个人行踪
四、保持战术机动
一、牢记战斗本质
对于武警边防部队特勤队员来说，任何战斗的目的和本质都是“捕获或消灭犯罪嫌疑人，保存自己”，这二者是相辅相成的关系。由于特勤队员执行任务的特殊性，其遂行战斗的目的和本质往往还有更深层次的拓展。例如在战斗中，就要求做到“捕获或消灭对方，保护人质，保存自己”并举。捕获或歼灭犯罪嫌疑人能够立刻解除对人质生命的威胁，是
安全解救人质的保证和必要手段；
不论擒敌、歼敌还是救人，特勤队员是实施者，必须有效保护自身的安全，以保持旺盛的战斗力。
因而，它们是密切联系，不可分割的。从“消灭敌人，保存自己这一战争的本质上讲，消灭敌人相当于攻击，保护自己相当于防守，消灭敌人是主要的，保存自身是第二位的，但就执行战斗任务的人员来讲，则有时以进攻为主，有时以防御为主，通常在战斗的过程中，攻防交替应用，而且攻中有防，防中也有攻，灵活机动的运用。无论是进攻还是防守，特勤队员往往在敌情复杂、态势多变、情况危急时投入作战，其思维必须敏锐，分析判断情况必须准确，才能做出快速而有效的反应。这要求特勤队员善于利用自身的感觉器官及时捕获战场上的各种信息。
二、善用感觉器官
要能够运用视觉、听觉、嗅觉、触觉和直觉发现犯罪嫌疑人的“目标踪迹”。无论犯罪嫌疑人藏在哪里，怎样隐藏，都必须占据一定空间，其呼吸的气息、散发的体温和躯体的活动，都必然会造成四周环境的改变，留下某些踪迹或征候。“目标踪迹”可以分为显性和隐性的两种。显性的可能是：地板传来的脚步声；
光洁物体表面映照出的晃动身影。隐性的可能是：屋内没有人，但门却反锁着；
户主不吸烟，但住宅里却弥漫着浓烈的香烟气味。特勤队员在作战中要善于审
视周围环境的变化，根据显性和隐性的“目标踪迹”进行推断，准确判明犯罪嫌疑人位置、潜在威胁、态势变化等多种情况。无论在室内还是在室外抓捕犯罪分子时，隐蔽突然地发动攻击是增强作战效果的重要手段。
三、隐蔽个人行踪
特勤队员在侦查、接敌、搜索、突击等各个环节必须注意隐蔽自身行踪，这是达成突袭效果和有效保存自己的重要举措。作战中，假如队员以一半的注意力用于搜寻对手踪迹，那么另一半便应用于留意自己的行动和位置，提高警惕，尽量避免泄露任何个人存在的痕迹。室外的机动路线要尽量选择在阴影覆盖处；
室内则设法绕过受灯光直接投射的地方；
楼房高处或屋顶的空旷地带是相当引人注目的地方，不利于隐蔽行踪；
万一不小心发出些声响，要停下来静听四周一段时间，确定没有异常，方可继续行动。行动中要有警觉，随时注意周围事态的发展，一旦遇上突然的威胁便能做出准确有力的反击。
四、保持战术机动
战术性机动是指特勤队员无论是在接敌、搜索、越障还是在对峙射击过程中，都要保持稳定的射击姿势和灵活的运动反应状态，以便能够对突然出现的威胁予以迅速的还击。
土地革命战争时期，游击队员对驻守阵地尚不坚固之敌，按不同场合和时机，灵活运用奇袭、奔袭、强袭等打法。无
论采取哪种打法，都要实现全面掌握敌情，隐蔽行踪企图，善于创造和捕捉时机，秘密开进，近战歼敌。他们在很好的保持战术机动性后，才得以保存自己，从而消灭了敌人的有生力量。
单兵战斗的几条原则之间是相辅相成、紧密联系、密不可分的关系。在单兵战斗中几条原则缺一不可，只有具备这几条原则才能更好的完成任务和保存自己。
创新点：利用讲稿与多媒体进行结合对单兵战斗原则进行重点讲解。
教学目的：向同志们宣传单兵战斗的原则，使同志们在以后的实战或训练中得到进一步的应用和遵守。
Unit 3 My Friends 第一部分：导入
图片一：
1.教学内容：Unit 3 My Friends Part A
Let’s learn、Let’s find out
2.教学难点：单词friends thin的发音。
3.教学目标：能听说认读hair thin strong quiet同时熟练地运用句型进行对话。
图片二：以同龄小孩的生活照为背景，并告诉他们They are my
friends，拉近与学生的距离。
图片三：通过歌曲视频Make new friends让学生在唱与观赏中领会新单词。
第二部分：新授
图片一：重点介绍新单词，鼓励孩子们开口说，让学生循环认读单词friends 图片二：让学生看书本，听课文录音 图片三：通过介绍我的朋友，让学生运用Part A的单词和句子尝试介绍自己的朋友。
图片四：重点介绍新单词，显示一个很瘦的女生，让学生印象深刻地记住瘦的表达thin，同时灵活转移到班上瘦的同学身上，学会灵活应变。
图片五：重点介绍新单词，肌肉男人的出场，让学生很清晰地明白单词strong与thin的对比。
图片六：重点介绍单词，以一个拿着相机的小女孩为背景，并用手势做出quiet的样子，让学生意会。
第三部分：练习
图片一：复读句型：My friend is…
He/she has…
Who is he/she?
What’s his/her name? 图片二：看图中人物，运用所学单词和句型，进行简短的描述。
图片三：选择正确的一项，将其字母代号填入括号里。
1.The boy is ()
A.strong B.thin 2.The girl has ()hair.
A.long B .short 3.She has a () nose.
A.small B.big 4.
第四部分：总结
图片一：Let’s spell :
Friends
Friends are big.Friends are small.Friends play sports like basket-ball.Friends are cute.Friends are tall.We are friends, one and all.
图片二：列出相对应的几组反义词与同义词，让学生们再次记忆并理清思路：long hair-short hair
Big eyes-small eyes
Thin-strong
Cute-quiet 图片三：作业
1.抄写单词，没词两行，每行5个。
2.为爸爸妈妈画一幅画。
英教0932班
37号
曾晓霞
自选商场
教学目标：
1．认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”。
2．正确、流利地朗读课文，联系课文和生活经验理解词句。
3．观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
4．培养学生自主识字的乐趣和在生活中主动学习语文的兴趣。
教学重难点：
识字、写字；
感受学习乐趣，培养学习兴趣。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.认识14个生字，会写“毛、巾”两个字。 2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识本课的14个生字，愿意在生活中主动识字。
教学难点：
让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
一、情境导入，激趣释题
1．师：同学们，老师先请大家欣赏一个画面，注意观察：画面中的人在什么地方干什么。
学生看课文中的插图后回答，师板书课题：自选商场。
认读课题中的生字，齐读课题。提醒课题中需注意的生字：“商”和“场”
的声母都是翘舌声母，分别是“sh”、“ch”。再读课题。
2、师：你去过自选商场吗？自选商场有什么特点？它给你怎样的印象？你喜欢自选商场吗？
学生先与同桌互说，再指名说。
二、图文结合，识字学词学文
1．师：请小朋友们仔细观察书中的插图，联系你去过的自选商场想一想，你觉得自选商场的东西怎么样？
生答，自选商场的东西很多，价格比较便宜，可以自由选购，很方便等等。
2．师：是的，自选商场的东西非常多。其中有孩子们熟悉的很多商品。请看，老师给你们带来了哪些东西，认识这些东西的同学请大声告诉老师它们的名称。
出示媒体资源课件中的“念一念”。
中
学生凭借课件中的实物图逐一说出其名称，教师利用屏幕上出现的相应带拼音的词语，教学词语。
①学生借助拼音读课本92页的词语， 齐读。
②开火车。
③小老师领读。
3．师：小朋友们，在这篇课文当中有一些新朋友，你能叫出它们的名字吗？
播放媒体资源课件中的“认一认”，教学要求认识的字。
找小老师领读，开火车读，齐读。
适时学习女字旁和竹字头。
4．师：小朋友们读的真准确，老师相信你们一定也能把课文读流利，自己读一读课文吧。
学生自读课文，师巡视指导。
5．指名分段读课文，教师随机纠正发音。
6．播放媒体资源中的范读动画，更正读音。
中
7．师：我们知道，自选商场里除了课文中写出来的这几种商品外，还有很多其他商品，你知道还有哪些商品吗？
生答。
师：正如课文第一句话所说：“自选商场里的东西真多。”板书：东西真多。
学习课文第一句：
（1）自读，指导朗读，把自选商场里商品“真多”的特点表现出来。
（2）及时在这一语言环境中认读、巩固生字、词语。
（3）特别提醒学生：“东西”的“西”字读轻声。
（4）自读，赛读，齐读。
8．师:插图中的小朋友和妈妈在自选商场里买了些什么东西呢？是怎么买的？请结合插图、借助拼音认真的读读课文第二自然段，然后告诉老师和同学。
学习第二自然段
（1）带着问题自读思考，回答问题。
（2）指导朗读，注意读好长句子之间的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
（3）通过互听互读、抽读、男女生比赛读、引读、领读，齐读等不同形式的朗读、练习把句子读通顺、读流利。
（4）联系课文内容和生活经验说说对句子的理解。
三、作业
课堂作业：给生字注拼音、组词。
巾（ ）（ ） 牙（ ）（ ）
尺（ ）（ ） 毛（ ）（ ）
四、课后作业
1、把从课文中学到的知识和对自选商场的了解讲给家长或小伙伴听听。
2、收集自选商场里的商品名称，为第二课时的一分钟“自选商场商品知多少”比赛做充分准备。
第二课时
学习目标：
1.巩固14个生字，会写“牙、尺”两个字。 2.体会自选商场为人们带来的方便。
3.愿意在生活中主动识字。
教学重、难点：
1.巩固14个生字，会写“牙、尺”两个字。 2.体会自选商场为人们带来的方便。
一、快乐热身
1．多向“开火车”
用卡片检查第一课时认读词语，识记生字的情况。
以个人为单位在小组内“开火车”，以小组为单位在整个班级内“开火车”。复习巩固词语。生生参与。
2．赛读句子
课文第
一、二自然段的句子，学生先自己练习朗诵，再在小组内互听互读，然后在班上自愿选读或全读。
教师鼓励读的准确、响亮、流利者，有问题者及时纠正。
二、亲身“体验”
1．师：自选商场里的东西那么多，想想看，它们是怎么摆放的？为什么要这样摆放呢？
提示:按品种归类摆放，好看，便于管理，方便顾客„„
2．师：假如你就是自选商场的工作人员，请将屏幕上出示的这些词语所代表的商品按品钟归类，摆放在“货架”上，并说说这样分类的理由。
出示媒体资源 “学一学”中的词语
通过词语的排列，引导学生发现规律：一类是食品，一类是生活用品，一类是学习用品。
教师适时板书：
食 品：
面包 牛奶 火腿肠„„
生活用品：
牙膏 毛巾 洗衣粉„„
学习用品：
铅笔 尺子 作业本„„
„„
通过归类摆放，让学生进一步知道这样做的好处，从而顺水推舟的得出结论：在自选商场买东西真方便。
3．师：是的，“在自选商场买东西真方便”。板书：真方便。
学习最后一句话
（1）自读。
（2）指导朗读，把自选商场里买东西真方便的特点表现出来。
（3）再次提醒学生：“东西”的“西”读轻声。
（4）联系课文内容和生活经历，用具体事例谈谈对句子的理解，进一步感受“在自选商场买东西真方便”。
三、巩固深化
1．引导学生整体回归文本，根据自己的学习情况看图、读字词、课文，进一步巩固所学内容。
2．帮助学生整理学习收获。
3．启发学生质疑，师生共同解决。
四、指导书写
1．播放媒体资源课件中的“写一写”，教学生字的笔顺。
2．师范写，提醒学生“毛”的末笔“竖弯钩” 拐弯处要写得圆滑，“尺“的撇、捺要舒展。
3．学生描红，练习书写。
教师巡视，发现问题，当堂纠正。
五、拓展延伸
开展一分钟“自选商场商品知多少“比赛。
要求：商品名称不能重复，本课学的商品名称不能“丢”。
教师掌握时间，学生同桌或自由搭伴交换说商品名称、交换数商品名称的数量。优胜者获奖，再次“表演”。
六、布置作业
1．抄写生字。
2．根据需要去自选商场买东西，再去亲身感受其商品之多和在自选商场买东西的方便。
板书设计：
dōng xi 东 西 多
自 选 商 场
买东西 方便
课后反思：
整十数加减整十数
教学内容
教材第62页内容及练习十四第三题 教学目标
让学生学会应用已学过的“数的组成”知识，掌握口算的方法，能够进行整十数加减整十数的口算。
教学重点
理解整十数加，减整十数的计算算理。
教学难点
掌握整十数加，减整十数的计算方法。
教学用具
多媒体，课件，小棒 教学过程
一、复习旧知 1.快速算一算。
2＋3＝
6－2＝
5+4＝ 5＋4＝
7－4＝
3+4＝ 3＋4＝
9－4＝
5-2＝ 2.口算下面各题。
（1）80里面有几个十。（2）50里面有几个5.。
(3)多少里面有7个十。（4）6个十是多少
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
（1）用投影出示例1情境图，学生根据图意思考。
图上的老师和同学们正在做什么？
（2）课件演示左边有10本，右边20本 问：从电脑上你看到了什么？
（3）还能提出什么问题？（用我们学过的知识想一想，分析一下？）
（左边有10本，右边有20本，求一共有多上本？就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20） 板书：10+20 （4）课件演示有30本书，老师把其中的一包发给同学，同学们能提出一个什么问题？ （5）用学过的知识算一算现在还剩多少本？用减法计算，列式为30-20） 板书：30-20
（二）整十数加整十数
问：10+20和30-20这两道题该怎样计算呢？ 我是这样想的：
1个十加2个十得3个十，是30。
我还可以用计数器来帮忙。
.........
三、知识应用
（一）看图列式
看图可以列加法算式，也可以列减法算式。
（二）算一算 我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。
（三）解决问题
1.买上面三样物品一共需要多少钱？ 2.付给售货员100元，应找回多少钱？ .........
四、布置作业
作业：第63页练习十四，第1～5题。
1929—1933年资本主义经济大危机的直接原因、根本原因。
预设问题：引起经济大危机的直接原因和根本原因是什么？
1、根本原因：
[分析]1929～1933年世界性经济大危机的产生不是偶然的，它的根本原因在于资本主义生产的社会性和生产成果的私人占有性的矛盾的恶性发展。这就是我们常说的社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾，也就是资本主义制度的基本矛盾。
资本主义社会在经历了两次工业革命之后，生产力飞速发展，社会分工越来越细。这就要求各个生产部门必须密切协作、步调一致，进而形成社会化大生产。但在资本主义社会，由于生产资料归私人所有，少数垄断资本家占有大部分生产资料，他们为了无限制地追求利润，尤其是在经济繁荣时期，不断地扩大再生产。这就势必打破平衡，引发恶性竞争，激化社会生产各个部门之间的矛盾，从而导致新的经济危机爆发。
[预期目标] 通过分析得出结论：造成经济大危机的根本原因在于社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。
2、直接原因：
[分析] 根据上面的分析，经济危机爆发的根本原因我们已经明确了，但是这里有个问题：社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾，对于大多数人来说是感受不到的，普通人能够分析出的问题是什么呢？或者说，经济危机发生的直接原因是什么呢？是市场供需出现矛盾。人们所能认识到的只是它所表现出来的生产和销售两个环节之间的矛盾。表面上来看，生产出的产品太多，市场需求有限，产品过剩，出现滞销。但产品是真的过剩吗？当然不是。那又是什么原因使供需矛盾逐步激化了呢？
以经济大危机的首发地美国为例，首先，美国20年代的繁荣建立在不稳定的基础上，少数垄断组织控制着国家的经济命脉，这就造成国民收入分配不均，贫富差距越来越大。一方面，资本家攫取了高额利润，20年代，国民收入的1/3为占人口5%的最富有者所占有；
另一方面，广大劳动人民日益相对贫困，1929年，约60%的美国家庭收入仅够维持生活，他们的收入在全国总收入中尚不足24%。这就限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小。第二，分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣。20年代后半期，美国市场日益盛行分期付款，以此来刺激消费，造成市场的虚假繁荣。这种繁荣不是社会实际消费能力的增长，而是一种提前消费的形式，随之而来的必然是消费的疲软。而资本家为眼前利润驱使，盲目扩大生产，使得生产和市场的矛盾日益尖锐。第三，无限制的股票投机活动。当时美国的股票投机活动非常猖獗，不但职业投机者，一些普通的美国人也参与股票的投机，把它作为致富的捷径。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，结果造成这一时期股票价格被大幅度哄抬，发展到令人难以相信的极端，股票以其帐面价值的3倍到20倍的价格卖出，这就大大增加了金融市场的不稳定性，为货币和信贷系统的崩溃埋下了隐患。1929年10月，以纽约股市的崩溃为开端，引发了一场空前规模的世界性经济大危机。可见，股市投机活动掩盖了生产和销售之间本已尖锐的矛盾，使矛盾激化，直接引发经济危机。
[预期目标]通过分析得出结论：造成经济大危机的直接原因是生产与销售的矛盾。
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