运用技术手段支持学生展示与交流分享活动设计

运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计

王龙艳

一、主题与目标:

《鸿门宴》课本剧展示。在第二单元的古代叙事散文的学习中,《鸿门宴》是学生们接触到的第三篇文言文,语言浅显,情节生动,人物性格鲜明,所以我们班尝试以改编成“课本剧”的形式完成教学任务。通过演剧、课堂探究、升华认识完善人格修养的教学思路激发学生主动学习的兴趣,以“有趣”的形式充分落实学生在课堂上的主体地位,以达到良好的学习效果。

二、对象分析:

进入高中的学生,对第二单元文言文的学习兴趣不足,需要采用更适合学生参与实践的方式组织教学。调动学生使用信息技术查阅背景、改编剧本、学习模仿表演、奖励等。

三、活动过程:

活动前充分动员,提出具体的要求,吸引学生挑战自己,乐于参与,反复琢磨角色。“台上一分钟,台下十年功”,精彩演出的背后是参演者洒下的辛勤的汗水。

开展活动必然会面临一些困难,但是提前做好动员工作,合理设计过程,信任学生,帮助学生,学生的表现会让你刮目相看!班上有的学生平日里沉默寡言,但是台上那动作、语气,表现人物惟妙惟肖。此时师生都会因为这次活动感受美好,因为语文课收获幸福!

演出结束,学生们在欢乐中意犹未尽,这时引导学生思考评价总结能够进一步激发学生的理性思维,如问导演“选择演员的标准是什么”,问主角“你觉得自己如何塑造所演的角色”,问观众“演出的优点和不足”等等。

观众评剧,看情节安排是否合理,需要全体学生在预习和初读后对文章内容相当熟悉,对故事的来龙去脉、前因后果了然于心。关于细节,如鸿门宴的座次,这个细节非常重要,它关乎矛盾双方的力量对比及主人公的性格心理。留意台词有无破绽,实际上是检查学生对关键词的把握是否准确。老师捕捉每一个语言点,为课堂增加亮色,也有利于引导学生从“看热闹”到“看门道”的思想转化。

推选奖励最佳演员,宣读颁奖词。安排这个环节,既是对学生课下准备和课堂表演的褒奖和鼓励,引领学生关注到课本剧中每一个参与者点努力,也为第二课时的人物分析进行预热。

“颁奖词”这种写作形式的实践能够促进学生语文学科学科素养的提升。

文言文教学容易出现两种倾向:照本宣科式串讲和忽视知识积累的架空“赏析”。将“文”与“言”结合,用文化的清流浸润学生的灵魂,当然是文言文教学追求的境界。本次教学实践,用新颖的活动“激趣”,创设良好的课堂氛围、激活学生的想象力;
同时用课堂的构建“增效”,既从宏观上把握学生阅读文言文的一般规律,又能在课堂上从学生切入的角度、理解的起点出发,尊重学情,最终真正完成教学目标,实现课堂有效高效。

四、使用的技术工具:

PPT、word文档、网络图片、下载音乐的软件、录播软件、电脑爱奇艺视频、u盘及其它有关软件。

使用技术工具目的:

使用PPT——清晰的安排本次课本剧组织安排过程,参与者思路清晰。

Word文档——对剧本进行反复修改、加工,保障每个演员都顺利排练。

图片——搜集寻找有关图片,设置活动情境,共同入戏。

音乐软件——背景音乐,烘托或紧张或松弛的氛围,营造舞台效果。

爱奇艺视频——学生学习模仿表演。

录播软件——对课本剧表演进行录制、剪辑,分享给学生,引导总结表演的经验教训。